庄建华

本学期总共听了外语学院12位老师的课，共计28节，课程涵盖外语类的综合商务英语、综合英语、公共英语、公共日语、商务英语函电、国际商务礼仪、职场英语和二外类的西语和法语等，其中包含四门形成性评价课堂教学改革项目的课程。总体上老师们专业基础扎实，上课态度认真，精神非常饱满。大部分老师上课的条理很清晰，一般会在课程开头指出教学目标和教学计划，课程结束的时候进行总结。教学内容的设计很充分，既有讲解知识要点和重点，也有背景介绍，对课文进行导入。在教学的过程中，能够做到讲练结合，而不是一味填鸭式的教学。每位老师在教学设计上都花了很多心思，尽量做到既有重点难点讲解，又有互动和练习的环节，注重以学生为中心的教学理念。

但是，在听课过程中也发现了一些问题，有的老师在PPT课件的制作和利用方面、课堂气氛和纪律的把控方面以及线上线下教学的结合方面还有待于提高。针对这些情况，对外语课堂教学提出一些思考。

一、课件制作仍需进一步改进

有的老师过于依赖官方课件。官方课件是出版社提供的课件，基本上是大而全，本意是为老师做备课参考，选择性地使用。但老师若不加甄选，有限的上课时间根本讲不完，而且重点不突出，整个教学过程必然是填鸭式的。强烈建议有关老师课前参考官方材料，在熟悉课文的基础上自己制作具有自己特色的课件。这样才能更好地设计教学环节，把控教学节奏，调动课堂气氛。

二、如何搞活外语课堂的气氛

外语教学有其自身的特点，学生在听、说、读、写方面都需要通过练习来逐步提高。在听、说方面，课堂练习起到关键作用。教师应该营造一种轻松、愉快、和谐、开明的课堂环境，有利于学生充分发挥所学，大胆发言。这对老师提出了较高要求。首先老师要有饱满的精神状态和亲和的态度，积极营造良好的学习氛围。其次要精心设计课堂各个环节，比如设计口语对话练习，涉及的材料包括对话的背景、对话的相关词汇和短语等，最好还能有一个示范性的视频，便于学生模仿。在学生展示之前，要给他们时间练习。再者，可安排学生以小组为单位坐在一起，便于学生随时练习，提问时可以让学生坐在座位上大声回答，这样整个学习气氛是讨论式的、开放的。设置了多环节、多样性的开放课堂，学生参与率能得到显著提高。 

三、线上线下混合式教学的必要性

    有的老师仍然是传统的课堂教学并布置课下的作业，在信息时代有必要增加线上的内容。比如在线上教学平台上布置预习、复习的内容，自行学习并熟悉背景材料和课文内容；也可设计一些测试或者增加一些词汇、阅读等拓展知识。线上平台也可作为教学辅助手段帮助老师点名、提问等。建议同一门课程通过讨论、集体备课等形式制定统一的规范，提高老师们线上线下混合式教学的能力。这样可以促使学生更多地利用课余时间去学习课程，提高学习的质量。